+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Комплектование 1классов кто делает

Поступление в школу — очень серьезное событие для каждого ребенка. При этом один быстро и легко адаптируется к новым условиям, а другому изменения в привычном ритме жизни даются очень сложно. От чего это зависит? Важную роль здесь играет психологическая готовность к школьному обучению. Если у Вас есть ребенок дошкольного возраста, которому в ближайшее время предстоит стать учеником, проверьте, насколько он готов к этому.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:
ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: МИЛАНА В ПЕРВЫЙ КЛАСС! Линейка, ШКОЛА МИЛАНЫ!! МАМА ОБСТРИГЛА ВОЛОСЫ! как прошло наше 1 СЕНТЯБРЯ?!

Организация группы продлённого дня в свете современных требований

Разделы: Логопедия. Логопедические кабинеты при общеобразовательных школах организуются для оказания помощи учащимся школ, имеющим различные нарушения устной и письменной речи. Основными задачами логопедических кабинетов являются: преодоление и своевременное предупреждение различных форм нарушений устной и письменной речи, пропаганда логопедических знаний среди учителей и населения.

В логопедический кабинет зачисляются ученики, обучающиеся в образовательных учреждениях, имеющие различные нарушения в развитии устной и письменной речи общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, фонематическое недоразвитие, заикание, фонетическое недоразвитие речи.

В первую очередь в логопедический кабинет принимаются обучающиеся, недостатки речи которых препятствуют успешному усвоению программного материала дети с общим, фонетико-фонематическим и фонематическим недоразвитием речи. Прием в логопедический кабинет обучающихся с фонетическими нарушениями проводится в течение всего учебного года по мере освобождения мест.

По мере выпуска обучающихся с общим, фонетико-фонематическим и фонематическим недоразвитием речи набираются новые группы. До 15 сентября идет полное комплектование групп и подгрупп, которые будут заниматься в логопедическом кабинете в текущем году проводится обследование устной речи учеников 1 классов и письменной речи учеников х классов. Одновременно логопед уточняет списки групп, предварительно скомплектованных в мае предыдущего года из числа учеников х классов.

Обследование устной речи 1-х классов проводится в два этапа:. Одновременно он отбирает тех учеников, которым необходимы систематические коррекционные занятия. Это делается в первой половине дня возможно прямо на уроке ;. Это обследование проводится в течение второй половины дня, то есть после уроков. С 15 сентября логопед заканчивает обследование устной и письменной речи учеников, окончательно комплектует группы и подгруппы, определяет количество учащихся для индивидуальных занятий, на основании чего составляет расписание занятий и перспективные планы работы с каждой группой учащихся.

Расписание составляется исходя из следующих временных параметров: 1 класс - 35 минут класс - 45 минут с подгруппой - минут индивидуально - минут Между группами допускаются перерывы минут, между подгруппами минут. Расписание оставляется таким образом, чтобы каждая группа занималась 3 аза в неделю, желательно в одно и то же время.

Особенно это касается х классов. Работа по коррекции звукопроизношения в подгруппах и индивидуально проводится по усмотрению логопеда раза в неделю в каждой группе или с каждым учеником в зависимости от тяжести дефекта. Последние две недели мая отводятся для обследования устной и письменной речи учащихся классов с целью предварительного комплектования групп с нарушением письма и чтения на новый учебный год.

Вся организационная работа логопеда, проведенная с 1 по 15 сентября и с 16 по 31 мая фиксируется на соответствующей странице журнала по учету посещаемости.

Основной формой организации логопедической работы являются групповые занятия. Наполняемость групп - человек. В группы подбираются дети с однородной структурой речевого дефекта. Из выявленных обучающихся с первичной речевой патологией могут быть скомплектованы следующие группы:.

Индивидуальные занятия проводятся с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи: ОНР 2 уровня ; нарушения строения и подвижности артикуляционного аппарата ринолалия, дизартрия. По мере формирования произносительных навыков у этих детей, их целесообразно включать в состав соответствующих групп. Занятия с обучающимися в логопедическом кабинете проводятся в часы, свободные от уроков с учетом режима работы учреждения. Коррекция произношения у детей 1 класса с фонетическими нарушениями, не влияющими на успеваемость, в виде исключения, может осуществляться во время классных занятий кроме уроков русского языка и математики.

Периодичность и продолжительность логопедических занятий зависит от режима работы учреждения и определяется тяжестью речевого дефекта. Коррекционно-развивающая логопедическая работа с группой детей, имеющих ОНР, нарушения чтения и письма, обусловленные им, проводятся не менее 3 раз в неделю; с группой детей, имеющих ФФН и ФН; нарушения чтения и письма, обусловленные ими, раза в неделю; с группой детей, имеющих фонетический дефект, раза в неделю; с группой заикающихся - 3 раза в неделю; индивидуальные занятия с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи, проводятся не менее 3 раз в неделю.

Продолжительность логопедического фронтального занятия с каждой группой - 45 минут; с группой с меньшей наполняемостью подгруппой - минут; продолжительность индивидуальных занятий с каждым ребенком - минут.

Продолжительность коррекционно-развивающего обучения детей с ФФН и нарушением чтения и письма, обусловленным фонетико-фонематическим или фонематическим недоразвитием, примерно месяцев от одного полугодия до целого учебного года ; срок коррекционно-развивающего обучения детей с ОНР и нарушением чтения и письма, обусловленным общим недоразвитием речи - примерно 1, года.

Темы групповых, индивидуальных занятий, а также учет посещаемости детей отражаются в типовом классном журнале, где на каждую группу учащихся отводится необходимое количество страниц. Журнал является финансовым документом. Обучающиеся с нарушениями речи, при необходимости, с согласия родителей лиц, их заменяющих , могут направляться логопедом в районную поликлинику для обследования врачами-специалистами невропатологом, психиатром, отоларингологом и др.

Ответственность за посещение детьми занятий в логопедическом кабинете несет учитель-логопед, учитель класса и администрация школы. Учителя-логопеды назначаются и увольняются в порядке, установленном для учителей общеобразовательных школ. На учителя-логопеда возлагается ответственность за своевременное выявление детей с первичной речевой патологией, правильное комплектование групп с учетом структуры речевого дефекта, а также за организацию коррекционно-развивающего обучения.

Особое внимание в своей работе учитель-логопед уделяет пропедевтике вторичного дефекта у детей нарушения чтения и письма , что предупреждает неуспеваемость по родному языку. Ставка заработной платы учителя-логопеда устанавливается в 20 астрономических часов педагогической работы в неделю, из которых 18 часов отводятся для работы с детьми в группах и индивидуально.

На консультативную работу используется 2 часа. Прежде всего в часы консультаций учитель-логопед имеет возможность, для точного установления логопедического заключения, более тщательно обследовать речь детей; давать рекомендации обучающимся и их родителям по коррекции фонетического дефекта; проводить консультации с родителями, учителями по определению тяжести речевого дефекта; оформлять необходимую документацию.

В каникулярное время учителя-логопеды привлекаются к педагогической, методической и организационной работе, которая может заключаться в следующем:. Учителю-логопеду, являющемуся заведующим логопедическим кабинетом, возможна оплата за заведование кабинета.

При наличии в населенном пункте, районе, регионе нескольких логопедических кабинетов при общеобразовательных учреждениях, создаются методические объединения учителей-логопедов при органах управления образованием, методических кабинетах, институтах повышения квалификации. Оборудование: зеркала, зонды, спирт, вата, профиль артикуляции звука, слоговые дорожки и таблицы, предметные и сюжетные картинки.

Закрепление изолированного звука: индивидуальное и хоровое проговаривание, игры на звукоподражание. Оборудование: профили артикуляции звуков, слоговые таблицы, предметные картинки для сравнения слов-паронимов, разрезная азбука, сюжетные картинки, материал для графического письма. Артикуляционная гимнастика. Планируются только самые основные упражнения, модулирующие главные артикуляционные движения для того и другого звука. Проговаривание изолированных звуков, которые различаются хоровое, индивидуальное, с использованием звукоподражания.

Дифференциация звуков в слогах. Чтение слогов по таблицам или повторение за логопедом. Графический анализ слогов. Дифференциация звуков в словах. Работа со словами-паронимами, звукослоговый и графический анализ слов. Дифференциация звуков в предложении. Анализ предложения с графической записью и выделением слов, содержащих смешиваемые звуки, а затем выделение из слов данных звуков.

Методические рекомендации по организации логопедической работы учителя-логопеда Сергеева Светлана Александровна , учитель-логопед. Общие положения. Организация логопедической работы. Обследование устной речи 1-х классов проводится в два этапа: - в течение первой недели сентября логопед проводит предварительное обследование устной речи всех учащихся, принятых в первые классы, и выявляет детей, имеющих те или иные отклонения в речевом развитии.

Это делается в первой половине дня возможно прямо на уроке ; - в течение второй недели сентября логопед проводит вторичное углубленное обследование устной речи тех детей, которых он отобрал для занятий в логопедическом кабинете в ходе предварительного обследования.

Примерное планирование деятельности логопеда в каникулярное время: - осенние каникулы - изучение состояния письма во классах, с целью выявить дисграфиков и проконтролировать учащихся, ранее занимавшихся в логопедическом кабинете; - зимние - изучение состояния письма в классах; пополнение кабинета; - весенние - организация и проведение МО, пополнение кабинета, консультации у психоневролога, невропатолога, отоларинголога; - летние - обмен и трансляция опыта, занятия по коррекции звукопроизношения с будущими первоклассниками.

Речевые занятия в логопедическом кабинете проводятся с 16 сентября по 15 мая. Из выявленных обучающихся с первичной речевой патологией могут быть скомплектованы следующие группы: - с общим недоразвитием речи ОНР и нарушениями чтения и письма, обусловленные им; - с фонетико-фонематическим ФФН или фонематическим ФН недоразвитием речи и нарушениями чтения и письма, обусловленные им; - с недостатками произношения.

Одновременно в логопедическом кабинете занимаются 30 человек. Учитель-логопед обязан систематически повышать свою деловую квалификацию. В каникулярное время учителя-логопеды привлекаются к педагогической, методической и организационной работе, которая может заключаться в следующем: - Выявление детей, нуждающихся в логопедической помощи, непосредственно в дошкольных учреждениях или при записи детей в школу; - Участие в работе методического объединения учителей-логопедов и логопедов дошкольных учреждений; - Участие в семинарах, практических конференциях школы, района, города, области, края, республики; - Подготовка дидактического, наглядного материала к занятиям.

Структура логопедического занятия по постановке звука Тема: Звук С. Цели занятия образовательные, коррекционные, воспитательные. Ход занятия 1.

Организационные момент. Артикуляционная зарядка: а общие артикуляционные упражнения; б специальные артикуляционные упражнения; в упражнения по развитию силы голоса и выдоха. Объявление темы занятия. Постановка звука. Анализ артикуляции по плану: а положение губ; б положение зубов; в положение языка кончика, спинки, корня ; г участие голосовых складок; д характер выдыхаемой струи. Развитие фонематического слуха: а опознание звука из ряда изолированных звуков, отдаленных по артикуляционному и акустическому подобию; б из слогов с учетом вышеуказанных рекомендаций ; в из слов.

Закрепление звука в слогах. Закрепление звука в словах. Закрепление звука в предложении. Домашнее задание. Итог урока: а выяснение, какой звук отрабатывался на уроке; б анализ основных положений артикуляции изучаемого звука; в заключительное проговаривание хоровое, индивидуальное.

Оценка работы ребенка на уроке проводится с психотерапевтической направленностью. Структура логопедического занятия на этапе автоматизации звука Тема: Звук Цели занятия.

Организационный момент. Произношение изолированного звука хоровое, групповое, цепочкой, индивидуальное. Анализ артикуляции по плану.

Характеристика звука. Связь звука с буквой. Развитие фонематического слуха. Звуковой анализ и синтез слогов, графическая запись. Звукослоговый анализ слов с графической записью. Графический анализ его. Закрепление звука в тексте. Итог занятия. Оценка работы детей.

Структура логопедического занятия по дифференциации звуков Тема: Звуки С - З.

Памятка для родителей по устройству в детский сад и школу

Многие родители меняют работу, подстраивают свой график под школьный режим. Все это допустимо, когда есть возможность. Какое максимальное количество детей может посещать группу продленного дня? Санитарные правила 2. Это количество составляло 25 детей. Что делать, если родители задерживаются?

До 15 сентября идет полное комплектование групп и подгрупп, которые в текущем году (проводится обследование устной речи учеников 1 классов и.

Методические рекомендации по организации логопедической работы учителя-логопеда

Памятка для родителей первоклассников. Предлагаем вашему вниманию памятку для родителей первоклассников. Что должен знать и уметь первоклассник при поступлении в школу? Должны ли быть домашние задания? Как правильно выбрать портфель рюкзак для первоклассника? Прием в 1 классы на учебный год. В первый класс принимаются дети, достигшие на 1 сентября возраста 6 лет и шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения им возраста восьми лет.

Разделы: Логопедия. Логопедические кабинеты при общеобразовательных школах организуются для оказания помощи учащимся школ, имеющим различные нарушения устной и письменной речи. Основными задачами логопедических кабинетов являются: преодоление и своевременное предупреждение различных форм нарушений устной и письменной речи, пропаганда логопедических знаний среди учителей и населения. В логопедический кабинет зачисляются ученики, обучающиеся в образовательных учреждениях, имеющие различные нарушения в развитии устной и письменной речи общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, фонематическое недоразвитие, заикание, фонетическое недоразвитие речи.

Образование: РГПУ им.

.

.

В феврале комиссии по комплектованию рассматривают заявление граждан, граждан и менять порядковый номер очереди заявлений – система делает это автоматически. Что касается комплектования 1 классов школ.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 22 неловкие ситуации в школе!
Комментарии 5
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Пров

    Мужики. ЧТОБЫ ВЫ ПОНИМАЛИ СИТУАЦИЮ РЕАЛЬНО. и не попадали!

  2. Неонила

    Еще в 1953 году на мусоров был обьявлен беспредел и никто его не отменял. Все просто, семью мусора под нож и только так.

  3. Арефий

    Что это такое? Уважаемый, стукнитесь головой об дверной косяк.

  4. Сергей

    А можно собаку пристрелить? Наверное, нельзя. В Рашке с самообороной давно туго все.

  5. Лидия

    Да здравствует наличка и криптуха!