+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Самоанализ воспитателя гпд для аттестации на высшую категорию

Самоанализ результативности профессиональной деятельности воспитателя за учебный год. Профессиональная компетентность педагога — воспитателя. Мною поставлены следующие педагогические задачи на учебный год, которые успешно реализую в процессе профессиональной деятельности:. Самоанализ собственной методической системы.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:
ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Процедура аттестации педагогических работников. Установление квалификационной категории

Самоанализ педагогической деятельности воспитателя

Представлен опыт работы воспитателя. Материал будет полезен для учителей начальной школы и педагогов коррекционных школ. Аналитический отчёт воспитателя группы продлённого дня как форма самооценки профессиональной деятельности. Аналитический отчет является очень важным документом сотрудника, администратора, который является достоверным способом анализа собственной деятельности. Благодаря аналитическому отчету добивались успеха уже очень много разных организаций.

Аналитический отчет нужен в почти любой сфере. Аналитический отчет является залогом успешной презентации деятельности любой организации, независимо от ее рода деятельности. Любой из нас человек может быть учителем, воспитателем, преподавателем и этот документ будет не только помогать повышать общий престиж какой-то школы или университета, но и от качества его составления порой зависит успешность работы конкретного специалиста.

Аналитический отчет воспитателя — это форма самооценки и представления результатов профессиональной деятельности педагога за учебный год. Он дает возможность педагогу проанализировать и оценить систему своей деятельности, а так же исследовать свою деятельность, эффективность педагогической деятельности, выполнить самокоррекцию и открыть возможности перехода на новый уровень самосовершенствования.

В аналитическом отчёте педагогу требуется проанализировать результаты его работы и оценить эффективность педагогической деятельности. Это значит, что педагогу нужно оценить результаты работы в соответствии с поставленными на прошедший учебный год целями и задачами деятельности. Поскольку в аналитическом отчете имеется огромное количество графиков, схем и диаграмм, то можно судить о его наглядности. Вся информация находится перед человеком, как на ладони, что позволяет быстрее принимать правильное решение.

Получается немного тавтологическая функция, но именно благодаря аналитическим отчетам осуществляется анализ эффективности работы определенного специалиста или образовательного учреждения.

С работником все ясно. Инновации ценятся в любом образовательном учреждении. И ничего удивительного здесь нет, так как внедрение чего-то нового в большом количестве случаев сопряжено с определенными прорывами. Естественно, это происходит не всегда. Инновации должны вводиться в те сферы, которые в них нуждаются.

Только в этом случае от них есть толк. И аналитический отчет позволяет наглядно продемонстрировать, как и в каких ситуациях, они работают. Целью аналитического отчета является самоанализ и самооценка профессиональной деятельности педагога за прошедший учебный год. Обозначить главные проблемы, решением которых решением которых педагог занимался в межаттестационный период. Цель нужно формулировать кратко, конкретно и точно ,указав, что намерен сделать педагог и какие результаты хотел бы получить.

Цель всегда должна быть направлена на развитие ребенка. Это результат, который ожидается. Его нужно оценить и измерить. Задачи - это действия для достижения цели. Необходимо сформулировать этапы достижения цели как задачи и перечислить их по порядку. В аналитической части нужно показать результаты деятельности педагога, которые включают в себя:.

Представляя результаты, нужно также назвать критерии и показатели, по которым они оценивались. В проектной части нужно указать проблемы то есть, трудности, с которыми столкнулся педагог, реализуя свою деятельность в течение учебного года.

Указываются основные направления, этапы деятельности педагога, противоречия, проблемы, тема, объект, предмет на следующий учебный год. В заключительной части оценивается собственная аналитическая деятельность, необходимо и важно обозначить основные направления саморазвития и самосовершенствования профессиональной деятельности педагога.

Проанализировав структуру аналитического отчёта следует использовать схему анализа воспитательной работы за прошедший учебный год. Сегодня, когда у учителя, с одной стороны, есть возможность, заниматься творческой деятельностью, быть автором учебных программ, педагогических технологий, а с другой стороны - необходимость представлять результаты своей работы, при прохождении аттестации, одним из главных его профессиональных умений является умение осуществлять рефлексию хода и результатов своей обучающей деятельности.

Это умение имеет сферу применения от анализа отдельного учебного занятия — до глубокого стратегического анализа всей своей деятельности и профессионально - значимых качеств. Не каждый учитель в действительности владеет этим умением, так как в институтах этому не учат, а от этого зависит и качество обучения. В связи с модернизацией образования на первое место ставится качество преподавания и обучения учащихся. Очень часто педагоги готовы провести много открытых уроков с условием, что они не будут проводить саноанализ.

Иногда — это приходится делать под давлением других заместителя директора по УВР или председателя МО , тогда наблюдается весьма не приглядная картина: формальные, пустые фразы, беспомощность тех, кто анализирует, и не ловкость тех, кто при этом присутствует. Страх перед самоанализом — всегда очень плохой признак, говорящий или о низком профессионализме педагога, или о авторитарном стиле внутришкольного управления.

На педагогическом совете мы решили вернуться к рассмотрению вопроса о самоанализе урока, как проявление рефлексии в повседневной жизни педагога, о роли завуча в оказании помощи учителю в овладении этим важнейшим профессиональным умением, для этого на методическом совете школы была разработана памятка для самоанализа урока. Заместитель директора с современной ориентацией, то есть ориентацией на развитие учебно-воспитательного процесса и учителя, только тогда может помочь в этом развитии, когда он хорошо понимает возможности и проблемы педагога, имеет доступ в его творческую лабораторию.

Работа завучей по развитию самоанализа предполагает решение ряда взаимосвязанных задач. Занимать в ходе самоанализа позицию открытого, эмпатического и активного восприятия, быть готовым к постановке вопросов педагогу на понимание. На какие вопросы важно ответит при самоанализе? Самоанализ будет конструктивным и качественным, если учитель ответит на вопросы памятки. Как были учтены при подготовке к уроку программные требования, образовательные стандарты, стратегии развития данной школы?

Какие особенности учащихся класса были учтены при подготовке к уроку и почему именно эти особенности? Чем обосновывается конкретный ход урока? Почему были избраны именно такое содержание, такие методы, средства, формы обучения? Какие условия социально-психологические, гигиенические, учебно-материальные, эстетические были созданы для проведения урока и почему? Были ли изменения отклонения, усовершенствования по сравнению с первоначальным планом в ходе урока? К чему они привели?

Какова общая самооценка урока? Каковы причины успехов и недостатков проведенного урока? Каковы неиспользованные резервные возможности? Что в этом уроке следовало бы сделать иначе, по-другому? Предложенный вариант содержит пять ключевых вопросов, обозначенных буквами.

Они задают достаточно четкую логику самоанализа, и его алгоритм. До любой внешней оценки урока учитель сам характеризует его по определенным критериям: качество результатов, отсутствие перегрузок, мотивация и самочувствие школьников.

Большинство учителей школы сходится на том, что анализ урока необходим для повышения качества обучения. Однако под основным механизмами, помогающими достичь более высокие результаты в учебе, понимаются контроль и руководство процессом запоминания знаний.

Как запланирована мотивация мыслительной деятельности учащихся? Каким путем учитель планирует изложение нового материала: путем описательного или доказательного объяснения? Какова связь ранее усвоенных знаний, как их углубить и развивать в процессе изучения нового?

Как организуется деятельность учащихся? Где и как будут формироваться умения, специальные знания для данного предмета, и умения, общие для ряда предметов? Какова связь теоретического материала урока с письменными, самостоятельными, контрольными, лабораторными работами, экспериментами, опытами?

Какие дидактические материалы подготовлены к каждому уроку? Роль и место наглядных пособий на всех этапах урока. Сам по себе анализ урока как процесс осознания и самопознания формирует у учителя аналитические способности, развивает интерес и определяет необходимость изучения проблем, обучения и воспитания. Во время посещения уроков завуч берет эту папку, где собраны все материала и перед уроком с учителем определяют тип урока и цель его посещения.

И анализ начинается сначала с самоанализа учителя, а потом анализа завуча. Оценка профессионального мастерства учителя — один из самых актуальных аспектов в работе администрации. Это позволяет постоянно выявлять профессиональные затруднения, своевременно оказывать учителю помощь, видеть его рост, способствовать успешной аттестации. А поскольку основной показатель педагогического профессионализма — урок, то каждому завучу необходимо владеть мастерством его анализа.

В ходе анализа учитель получает возможность взглянуть на свой урок как бы со стороны, осознать его как явление в целом , целенаправленно осмыслить совокупность собственных теоретических знаний, способов, приемов работы в их практическом преломлении во взаимодействии с классом и конкретными учениками. Это-рефлексия, позволяющая оценить свои сильные и слабые стороны, определить нереализуемые резервы, уточнить отдельные моменты индивидуального стиля деятельности.

При анализе урока, как правило, оцениваются методы, способы активизации школьников, эффективность освоения материала. В настоящие время многие ученые и практики сходятся на том, что педагоги должны владеть различными схемами урока и анализировать урок применительно к различным целям. Урок анализируется с позицией деятельности учителя и учеников, отдельных дифференцированных групп учеников учащихся с различной степенью подготовленности, развитости способностей, социальной адаптации , с педагогических, психологических, методических, физиолого-гигиенических, культурологических и др.

Учитель и завуч, посещающий урок, должны заранее ознакомлены с целями и схемами предполагаемого анализа. Информатика и ИКТ 11 класс к учебнику Электронная тетрадь по всеобщей истории Электронная тетрадь по информатике Электронная тетрадь по английскому С Днём учителя! Делимся полезными подарками. Подборка материалов для учителя к началу учебного года. Публиковать свои авторские разработки на Мультиуроке стало значительно проще. Смотреть все курсы.

Cайты учителей Все блоги Все файлы Все тесты. Курсы ПК руб. Была в сети Россия, Магнитогорск, Челябинская область. Рассказать о сайте.

Самоанализ Воспитателя Гпд Для Аттестации

Я, Алдарова Римма Адиповна, с 1 октября года работаю в должности воспитателя в лицее-интернате для одаренных детей с углубленным изучением химии, который находится в п. Дубровка Зеленодольского района Республики Татарстан. Общий педагогический стаж 32 года, стаж работы в должности воспитателя в данном учреждении 4 года. По итогам предыдущей аттестации имею высшую квалификационную категорию по должности воспитатель. В нашем лицее обучаются дети с 7 по 11 классы.

Самоанализ Воспитателя Гпд Для Аттестации Rating: 9,1/10 votes начальных классов для аттестации на высшую категорию.

Самоанализ результативности профессиональной деятельности воспитателя за 2016 -2017 учебный год

Образец анализа отчёта работы воспитателя группы продленного дня. Каничева Татьяна Николаевна. ГПД создана в соответствии с приказом директора школы. В группе 25 учащихся. Режим работы ГПД. Воспитателем группы продленного дня в данной школе работаю с года.. Характеристика-представление на воспитателя ГПД аттестация. Самоанализ и проектная работа воспитателя группы продлённого дня. Нумерация разделов самоанализа должна соответствовать нумерации в перечне Показателей. Обращаем внимание!

Профессиональная деятельность педагога имеет для общества огромное значение, ибо его профессиональные знания и навыки составляют ценностный капитал общества. Передать знания, которые накопило общество, есть основное предназначением педагога. Поэтому его компетентности, способности к самореализации придаётся очень большое значение. Сегодня от педагога зависит, насколько он готов к постоянно меняющимся условиям.

Каждый - ребенок - ключевая фигура воспитательного пространства. Творческий подход грамотного педагога позволяет создать во второй половине дня такие условия, чтобы дети младшего школьного возраста получили возможность выразить себя, познать окружающий мир и приобрели опыт позитивного общения.

Представлен опыт работы воспитателя. Материал будет полезен для учителей начальной школы и педагогов коррекционных школ. Аналитический отчёт воспитателя группы продлённого дня как форма самооценки профессиональной деятельности. Аналитический отчет является очень важным документом сотрудника, администратора, который является достоверным способом анализа собственной деятельности. Благодаря аналитическому отчету добивались успеха уже очень много разных организаций.

Департаменотом образования города Москвы. Общий педагогический стаж 19 лет, стаж работы в должности воспитателя 10 лет. По итогам предыдущей аттестации имею первую квалификационную категорию по должности воспитатель. Прошла курсы повышения квалификации по теме:. Воспитательное пространство ГПД - это, во-первых, среда, в которой оказываются младшие школьники после уроков, во-вторых, это специально организованный образ жизни детей в данной среде: их деятельность, отношения, события, с ними происходящие. Каждый - ребенок - ключевая фигура воспитательного пространства.

Категория: Коррекционная школа Аналитический отчет воспитателя – это форма самооценки и представления результатов Целью аналитического отчета является самоанализ и самооценка представлять результаты своей работы, при прохождении аттестации, одним из главных.

От 07 апреля г. Самоанализ педагогической деятельности воспитателя Моя педагогическая деятельность осуществляется в соответствии с Государственным общеобразовательным стандартом образования Республики Казахстан, который устанавливает систему норм и требований к содержанию воспитания и обучения, и овладению детьми ключевыми компетентностями в условиях детского сада. Воспитательно — образовательный процесс организуется с учётом интересов ребенка, его потребностей и традиций казахского народа.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: #ЗАЩИТА_воспитателя. ПРЕЗЕНТАЦИЯ на Высшую категорию. НОВАЯ #АТТЕСТАЦИЯ без Аналитического_отчёта
Комментарии 3
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Ганна

    В чем проблема?

  2. Остап

    И вы четко понимаете, что это полицейский вот тут как раз проблема. Форму можно даже в секс-шопе купить. А вот как ксива должна правильно выглядеть очень мало кто знает.

  3. Софон

    Не помню, но вроде Назар Ужвий говорил, что данные штрафы разносятся в суде легко.